SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama 2026: Materi, Soal & Tryout Lengkap
Fakta: Lebih dari 80% peserta gagal di tahap SKB bukan karena tidak pintar, tapi karena salah fokus belajar.
Kalau kamu sedang mempersiapkan SKB CPNS untuk jabatan Pamong Belajar Ahli Pertama, halaman ini akan jadi senjata utama kamu. 🔥
Banyak peserta CPNS gugur di tahap SKB karena kurang memahami materi jabatan yang diujikan. Untuk membantu kamu lebih siap, halaman ini menyajikan materi, contoh soal, dan tryout SKB CPNS khusus untuk jabatan Pamong Belajar Ahli Pertama, agar proses belajar jadi lebih fokus dan peluang lulus semakin besar.
Materi Pokok SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama
Materi pokok SKB CPNS untuk jabatan Pamong Belajar Ahli Pertama berikut merangkum ruang lingkup kompetensi, pengetahuan teknis, dan tugas jabatan yang menjadi fokus penilaian dalam seleksi SKB CPNS. Pelajari setiap bagian secara bertahap agar pemahaman lebih menyeluruh.
Simulasi Tryout SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama
Melalui simulasi tryout SKB CPNS untuk jabatan Pamong Belajar Ahli Pertama, kamu bisa berlatih soal yang mendekati ujian sebenarnya sekaligus mengevaluasi kesiapan sebelum menghadapi tes SKB.
Tryout
Tryout untuk jabatan ini akan tersedia
Kami sedang menyiapkan paket tryout SKB khusus untuk Pamong Belajar Ahli Pertama. Nantinya kamu bisa latihan soal sesuai kisi-kisi resmi dan dapat pembahasan lengkap.
- Soal sesuai materi pokok jabatan
- Pembahasan detail & indikator kompetensi
- Skor otomatis + pembanding nasional
Coming soon
Contoh Soal SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama
Berikut contoh soal SKB CPNS untuk jabatan Pamong Belajar Ahli Pertama.
Soal 1
Salah satu asumsi dasar andragogi menurut Malcolm Knowles adalah pergeseran konsep diri peserta didik seiring dengan kedewasaannya. Karakteristik utama dari pergeseran konsep diri tersebut adalah...
A. Dari pemikiran operasional konkret menuju pemikiran operasional formal
B. Dari penerima informasi yang pasif menjadi pengkritik teori yang aktif
C. Dari sikap pesimis menjadi optimis dalam menghadapi tantangan belajar
D. Dari individu yang bergantung menjadi individu yang mandiri (self-directed)
E. Dari individu yang reaktif menjadi proaktif dalam menanggapi stimulus eksternal
Jawaban: D
Menurut Malcolm Knowles, seiring dengan proses pendewasaan seseorang, konsep dirinya bergerak dari kepribadian yang bergantung (dependent) menuju ke arah manusia yang mengarahkan dirinya sendiri (self-directed). Hal ini merupakan prinsip utama dalam andragogi.
Soal 2
Dalam mengidentifikasi kebutuhan belajar masyarakat, Pamong Belajar sering menggunakan metode Participatory Rural Appraisal (PRA). Pendekatan utama dalam metode PRA adalah...
A. Pamong belajar menjadi penentu tunggal masalah dan solusi
B. Penggunaan kuesioner tertutup berskala nasional
C. Masyarakat ditempatkan sebagai subjek yang menganalisis kondisinya sendiri
D. Fokus pada pengumpulan data kuantitatif secara statistik
E. Masyarakat bertindak sebagai objek penelitian pasif
Jawaban: C
Participatory Rural Appraisal (PRA) adalah pendekatan di mana masyarakat diajak untuk turut serta (sebagai subjek) dalam menganalisis kondisi mereka sendiri, merencanakan, dan melaksanakan program penyelesaian masalah mereka.
Soal 3
Berdasarkan PermenPANRB Nomor 15 Tahun 2010, tugas pokok Jabatan Fungsional Pamong Belajar meliputi tiga unsur utama, kecuali...
A. Pengkajian program pendidikan nonformal dan informal
B. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada pendidikan nonformal
C. Pengembangan model pembelajaran pendidikan nonformal
D. Penilaian dan akreditasi lembaga pendidikan formal
E. Pengembangan model program pendidikan nonformal dan informal
Jawaban: D
Menurut PermenPANRB Nomor 15 Tahun 2010, tugas pokok Pamong Belajar meliputi kegiatan belajar mengajar (pembelajaran), pengkajian program, dan pengembangan model di bidang Pendidikan Nonformal dan Informal (PNFI). Penilaian dan akreditasi lembaga formal bukan tugas pokok Pamong Belajar.
Soal 4
Seorang Pamong Belajar melakukan evaluasi untuk memperbaiki proses pembelajaran yang sedang berjalan, mengidentifikasi kelemahan, dan memberikan umpan balik segera kepada peserta didik. Jenis evaluasi yang dilakukan disebut...
A. Evaluasi diagnostik
B. Evaluasi komprehensif
C. Evaluasi formatif
D. Evaluasi penempatan
E. Evaluasi sumatif
Jawaban: C
Evaluasi formatif dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung untuk memberikan umpan balik (feedback) dan memperbaiki proses pembelajaran. Berbeda dengan sumatif yang dilakukan di akhir program.
Soal 5
Dalam mengintegrasikan TIK pada pembelajaran, dikenal kerangka TPACK. Bagian 'Pedagogical Knowledge (PK)' dalam kerangka TPACK merujuk pada pemahaman tentang...
A. Perangkat keras dan perangkat lunak komputer
B. Cara mendesain antarmuka aplikasi pembelajaran
C. Metode, praktik, dan strategi pengajaran
D. Materi, konsep, dan fakta yang akan diajarkan
E. Integrasi teknologi ke dalam mata pelajaran tertentu
Jawaban: C
Dalam kerangka Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pedagogical Knowledge (PK) adalah pengetahuan mendalam tentang proses, praktik, metode pengajaran, dan bagaimana peserta didik belajar.
Soal 6
Pada saat merancang kegiatan pembelajaran kesetaraan, Pamong Belajar menggunakan teori Vygotsky yang menekankan pentingnya interaksi sosial. Konsep jarak antara perkembangan aktual dan perkembangan potensial peserta didik jika dibimbing dinamakan...
A. Assimilation
B. Cognitive Load
C. Scaffolding
D. Zone of Proximal Development (ZPD)
E. Accommodation
Jawaban: D
Zone of Proximal Development (ZPD) adalah konsep Vygotsky yang menjelaskan jarak antara kemampuan aktual seseorang dalam memecahkan masalah secara mandiri dengan kemampuan potensialnya jika di bawah bimbingan orang dewasa/ahli.
Soal 7
Tujuan utama pelaksanaan Penelitian Tindakan (Action Research) yang dilakukan oleh Pamong Belajar dalam konteks pendidikan nonformal adalah...
A. Memperbaiki dan meningkatkan kualitas praktik pembelajaran secara langsung
B. Mengembangkan teori pendidikan baru yang bersifat generalisasi
C. Menemukan korelasi antara dua variabel bebas secara kuantitatif
D. Membandingkan kinerja lembaganya dengan lembaga pendidikan formal
E. Mendapatkan angka kredit maksimal untuk kenaikan pangkat
Jawaban: A
Tujuan utama Penelitian Tindakan Kelas/Tindakan Reflektif adalah untuk menyelesaikan masalah nyata di lapangan serta memperbaiki dan meningkatkan kualitas praktik pembelajaran/program di tempat tersebut.
Soal 8
Proses pembelajaran yang menempatkan peserta didik sebagai penentu utama dalam mengidentifikasi kebutuhan belajar, merumuskan tujuan, dan mengevaluasi hasilnya, sejalan dengan konsep...
A. Cybergogi
B. Heutagogi
C. Teacher-centered learning
D. Peer teaching
E. Pedagogi
Jawaban: B
Heutagogi adalah konsep self-determined learning (pembelajaran yang ditentukan sendiri), di mana peserta didik sangat mandiri dan bertanggung jawab penuh atas seluruh proses belajarnya, melampaui andragogi (self-directed).
Soal 9
Sebuah program pemberdayaan perempuan menghadapi masalah tingginya angka drop-out. Pamong Belajar menyebar kuesioner kepada seluruh peserta yang tersisa dan mewawancarai beberapa tokoh masyarakat. Metode pengumpulan data penelitian ini diklasifikasikan sebagai...
A. Penelitian eksperimen
B. Penelitian kuasi eksperimen
C. Penelitian metode campuran (Mixed methods)
D. Penelitian tindakan kelas
E. Penelitian studi kasus murni
Jawaban: C
Penggunaan kuesioner (data kuantitatif) dikombinasikan dengan wawancara mendalam (data kualitatif) dalam satu studi merupakan pendekatan metode campuran (mixed methods).
Soal 10
Langkah pertama dalam model desain sistem instruksional ADDIE yang umum digunakan oleh Pamong Belajar dalam mengembangkan model pembelajaran adalah...
A. Design
B. Analysis
C. Development
D. Implementation
E. Evaluation
Jawaban: B
Model ADDIE terdiri dari 5 fase: Analysis (Analisis kebutuhan), Design (Desain sistem), Development (Pengembangan materi), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi).
Soal 11
Dalam mengelola program keaksaraan fungsional, prinsip utama pemanfaatan sumber belajar dari lingkungan adalah...
A. Hanya menggunakan modul cetak yang diterbitkan kementerian
B. Sumber belajar harus dibeli dari penerbit terkemuka
C. Memanfaatkan benda, peristiwa, dan potensi lokal yang relevan dengan kehidupan warga belajar
D. Menggunakan teknologi komputer tercanggih meski di pelosok
E. Mengabaikan pengalaman empiris warga belajar
Jawaban: C
Prinsip utama pendidikan nonformal, termasuk keaksaraan fungsional, adalah relevansi dan kontekstualitas. Sumber belajar terbaik adalah lingkungan alam, sosial, dan budaya lokal yang dekat dengan keseharian warga belajar.
Soal 12
Siklus penelitian tindakan (action research) menurut model Kemmis dan McTaggart terdiri dari empat tahap berurutan secara spiral, yaitu...
A. Tindakan, Observasi, Evaluasi, Tindak Lanjut
B. Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, Refleksi
C. Identifikasi, Perencanaan, Evaluasi, Refleksi
D. Analisis, Desain, Tindakan, Evaluasi
E. Perencanaan, Refleksi, Pelaksanaan, Observasi
Jawaban: B
Model Kemmis dan McTaggart membagi siklus PTK ke dalam empat tahap: Planning (Perencanaan), Acting (Pelaksanaan Tindakan), Observing (Observasi), dan Reflecting (Refleksi) yang berlangsung dalam siklus spiral.
Soal 13
Ketika Pamong Belajar mengintegrasikan e-learning di mana materi diunggah di LMS dan peserta didik dapat mengaksesnya kapan saja tanpa harus online bersamaan, sistem ini dikenal dengan istilah...
A. Face to face online
B. Direct instruction
C. Flipped classroom
D. Synchronous learning
E. Asynchronous learning
Jawaban: E
Asynchronous learning adalah metode pembelajaran di mana guru dan siswa tidak berinteraksi secara real-time (waktu bersamaan). Peserta didik dapat belajar mandiri pada waktu yang berbeda.
Soal 14
Karakteristik peserta didik pendidikan nonformal sangat beragam. Menurut teori belajar humanistik Carl Rogers, peran fasilitator (Pamong Belajar) yang paling utama adalah...
A. Menciptakan iklim penerimaan, empati, dan penghargaan positif tanpa syarat
B. Menyusun kurikulum secara kaku tanpa melibatkan peserta
C. Mengutamakan drill dan pengulangan mekanis
D. Memberikan sanksi tegas atas setiap kesalahan
E. Mendominasi percakapan di kelas untuk transfer ilmu
Jawaban: A
Teori humanistik Carl Rogers menekankan pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered). Fasilitator harus menciptakan suasana yang hangat, empati, penerimaan positif tanpa syarat (unconditional positive regard), dan otentik.
Soal 15
Dalam evaluasi program PNFI, model evaluasi CIPP yang dikembangkan oleh Stufflebeam berfokus pada empat dimensi. Huruf 'I' pada CIPP singkatan dari...
A. Input
B. Information
C. Instruction
D. Integration
E. Implementation
Jawaban: A
Model evaluasi CIPP adalah singkatan dari Context, Input, Process, dan Product. Model ini mengevaluasi program mulai dari latar belakang, sumber daya yang ada, pelaksanaan, hingga hasil yang dicapai.
Soal 16
Pamong Belajar dituntut menguasai keterampilan mengkaji program PNFI. Pengkajian program bertujuan untuk...
A. Sekedar melengkapi syarat administrasi laporan akhir tahun
B. Menilai keberhasilan penyelenggaraan agar bisa merekomendasikan keberlanjutan program
C. Mencari kesalahan peserta didik selama belajar
D. Menghakimi lembaga penyelenggara pendidikan nonformal
E. Memangkas anggaran operasional lembaga PNFI
Jawaban: B
Pengkajian program secara konseptual bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas, efisiensi, dan relevansi program guna memberikan rekomendasi perbaikan atau keberlanjutan program tersebut.
Soal 17
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa pendidikan yang diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal adalah...
A. Pendidikan Nonformal
B. Pendidikan Keagamaan
C. Pendidikan Informal
D. Pendidikan Khusus
E. Pendidikan Kedinasan
Jawaban: A
UU No 20 Tahun 2003 Pasal 26 ayat (1) mendefinisikan Pendidikan Nonformal diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal.
Soal 18
Seorang Pamong Belajar ingin mengujicobakan modul pelatihan baru (X) terhadap motivasi belajar (Y). Ia memilih sampel kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan cermat. Metode penelitian ini disebut...
A. Etnografi
B. Kualitatif Deskriptif
C. Kuantitatif Eksperimental
D. Grounded theory
E. Studi Kepustakaan
Jawaban: C
Penelitian eksperimental bertujuan meneliti pengaruh suatu perlakuan (modul baru) terhadap variabel tertentu (motivasi) dengan melibatkan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Soal 19
Strategi pembelajaran di mana peserta didik disajikan suatu permasalahan nyata yang kompleks sebagai titik tolak pembelajaran sebelum mereka mempelajari teori-teori konsep disebut...
A. Expository Learning
B. Direct Instruction
C. Drill and Practice
D. Rote Learning
E. Problem-Based Learning
Jawaban: E
Problem-Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Berbasis Masalah memulai proses pembelajaran dengan memaparkan masalah nyata yang tidak terstruktur untuk mendorong penyelidikan dan pembelajaran mandiri peserta.
Soal 20
Dalam menganalisis potensi peserta didik dewasa, Pamong Belajar mendapati bahwa sebagian besar dari mereka memiliki gaya belajar dengan mengamati secara reflektif dan konseptualisasi abstrak (suka teori dan model). Menurut siklus Kolb, gaya belajar ini tergolong...
A. Diverger
B. Accommodator
C. Kinesthetic
D. Assimilator
E. Converger
Jawaban: D
Menurut teori gaya belajar Kolb, Assimilator unggul dalam konseptualisasi abstrak dan observasi reflektif. Mereka lebih tertarik pada ide-ide abstrak dan konsep logis daripada aplikasi praktis.
Soal 21 Premium
Sesuai dengan konsep andragogi, orang dewasa memiliki orientasi belajar yang berbeda dari anak-anak. Jika pedagogi berorientasi pada subjek (mata pelajaran), maka andragogi berorientasi pada...
A. Menyenangkan fasilitator
B. Kelulusan ujian semata
C. Hafalan jangka pendek
D. Masalah (problem-centered) atau kehidupan
E. Penghargaan materi
Soal 22 Premium
Saat Pamong Belajar melakukan tindakan reflektif (PTK), Donald Schon membedakan dua jenis refleksi. Refleksi yang dilakukan oleh praktisi pada saat tindakan atau peristiwa sedang berlangsung untuk melakukan penyesuaian instan disebut...
A. Summative reflection
B. Reflection on action
C. Reflection for action
D. Reflection in action
E. Evaluative reflection
Soal 23 Premium
Pamong Belajar berupaya mengadopsi model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada program kursus kewirausahaan. Sintaks (langkah awal) dari model PjBL adalah...
A. Memonitor peserta (Monitor the students)
B. Menyusun jadwal (Create a schedule)
C. Mendesain perencanaan proyek (Design a plan for the project)
D. Menilai hasil (Assess the outcome)
E. Pertanyaan mendasar (Start with the essential question)
Soal 24 Premium
Salah satu isu strategis dalam pendidikan kesetaraan adalah drop-out warga belajar. Jika Pamong Belajar melakukan analisis akar masalah menggunakan diagram sebab-akibat yang memisahkan penyebab ke dalam kategori man, method, material, dan machine, ia menggunakan...
A. Diagram Scatter
B. Fishbone Diagram (Ishikawa)
C. Analisis SWOT
D. Diagram Pareto
E. Gap Analysis
Soal 25 Premium
Penelitian dan Pengembangan (R&D) umum digunakan oleh Pamong Belajar dalam pengembangan model program PNFI. Menurut Borg dan Gall, tahapan 'Preliminary Field Testing' dilakukan untuk...
A. Mengumpulkan data awal kebutuhan masyarakat
B. Memproduksi masal modul hasil pengembangan
C. Desiminasi produk secara nasional
D. Revisi akhir setelah uji coba operasional
E. Uji coba skala kecil untuk mendapatkan evaluasi kualitatif awal
Soal 26 Premium
Pengembangan model pembelajaran jarak jauh menggunakan sistem manajemen pembelajaran (LMS) memerlukan format konten yang standar agar dapat digunakan lintas platform. Standar teknis yang paling umum digunakan untuk e-learning adalah...
A. SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
B. APK (Android Package Kit)
C. TCP/IP
D. SQL (Structured Query Language)
E. JPEG (Joint Photographic Experts Group)
Soal 27 Premium
Dalam menyusun instrumen pengkajian program pelatihan keterampilan hidup (life skills), Pamong Belajar perlu memastikan bahwa instrumen tersebut memiliki validitas tinggi. Validitas mengacu pada...
A. Tingkat kesulitan pertanyaan bagi responden
B. Kepraktisan instrumen untuk dihitung secara statistik
C. Banyaknya butir soal yang digunakan
D. Ketepatan instrumen dalam mengukur apa yang seharusnya diukur
E. Keajegan hasil pengukuran walau dilakukan berkali-kali
Soal 28 Premium
Program pengorganisasian masyarakat (Community Organization) dalam pendidikan nonformal mengedepankan pendekatan direktif atau non-direktif. Pendekatan non-direktif menempatkan Pamong Belajar sebagai...
A. Instruktur yang mendikte program
B. Pemimpin yang mengambil seluruh keputusan
C. Pengawas ketat kegiatan masyarakat
D. Katalisator dan fasilitator yang membantu masyarakat menemukan solusi mereka sendiri
E. Pemberi dana utama program
Soal 29 Premium
Guna menyikapi heterogenitas latar belakang peserta didik Program Paket C, Pamong Belajar menggunakan strategi 'Differentiated Instruction'. Komponen yang TIDAK lazim didiferensiasi dalam strategi ini adalah...
A. Konten (Content)
B. Proses (Process)
C. Lingkungan belajar (Learning environment)
D. Produk/Hasil karya (Product)
E. Standar Kelulusan Nasional (National Passing Grade)
Soal 30 Premium
Penilaian berbasis portofolio sangat direkomendasikan dalam pendidikan nonformal karena sejalan dengan prinsip andragogi. Keunggulan utama portofolio dibandingkan tes objektif adalah...
A. Merekam perkembangan proses, usaha, dan pencapaian peserta secara holistik dan otentik
B. Memakan waktu yang sangat singkat untuk diperiksa
C. Hanya menilai aspek hafalan murni
D. Memudahkan analisis kuantitatif secara komputerisasi
E. Menghilangkan peran fasilitator dalam evaluasi
Soal 31 Premium
Open Educational Resources (OER) dapat dioptimalkan sebagai sumber belajar PNFI. Karakteristik utama dari OER adalah...
A. Dilindungi oleh hak cipta ketat dan dilarang disebarluaskan
B. Sistem pembelajaran tatap muka eksklusif
C. Bahan belajar yang berlisensi terbuka, dapat diakses, digunakan, diadaptasi, dan didistribusikan ulang secara gratis
D. Hanya dapat diakses melalui pembayaran berlangganan
E. Perangkat keras teknologi yang disubsidi pemerintah
Soal 32 Premium
Pada penelitian kualitatif untuk mengkaji fenomena putus sekolah warga belajar, untuk menjamin keabsahan data (trustworthiness), peneliti mencocokkan data dari hasil wawancara, observasi, dan dokumen. Teknik ini dinamakan...
A. Prolonged engagement
B. Member checking
C. Triangulasi teknik
D. Audit trail
E. Purposive sampling
Soal 33 Premium
Dalam teori belajar behavioristik, Skinner memperkenalkan operant conditioning. Salah satu prinsipnya adalah pemberian 'negative reinforcement'. Penerapan prinsip ini oleh Pamong Belajar yang tepat adalah...
A. Menghilangkan tugas tambahan bagi warga belajar yang sudah mencapai target kehadiran penuh
B. Menambah jam belajar untuk semua kelas tanpa alasan
C. Mengeluarkan peserta yang tidak aktif
D. Memberikan hukuman fisik bagi yang datang terlambat
E. Memberi hadiah buku bagi peraih nilai tertinggi
Soal 34 Premium
Angka kredit Pamong Belajar menjadi syarat utama kenaikan pangkat. Berdasarkan regulasi fungsional Pamong Belajar, kegiatan berikut yang TERMASUK dalam unsur utama adalah...
A. Menjadi panitia peringatan hari besar nasional
B. Memperoleh gelar kehormatan
C. Melaksanakan pengembangan model PNFI
D. Menjadi anggota organisasi profesi Pamong Belajar
E. Mendapat penghargaan Satya Lencana
Soal 35 Premium
Model Desain Instruksional Dick and Carey berorientasi pada sistem (Systems Approach). Langkah terakhir dalam 10 langkah model Dick and Carey adalah...
A. Melaksanakan evaluasi formatif
B. Merevisi instruksional
C. Merancang dan melaksanakan evaluasi sumatif
D. Menulis tujuan instruksional khusus
E. Mengembangkan instrumen penilaian
Soal 36 Premium
Penggunaan pendekatan Flipped Classroom dalam pendidikan nonformal mengandalkan TIK. Aktivitas belajar kognitif tingkat rendah (mengingat, memahami) dilakukan di rumah melalui video/materi online, sedangkan waktu tatap muka di kelas digunakan untuk...
A. Tidur siang dan relaksasi
B. Mendengarkan ceramah satu arah dari pendidik
C. Membaca nyaring teks buku secara bergantian
D. Kegiatan kognitif tingkat tinggi seperti diskusi, pemecahan masalah, dan analisis
E. Melakukan ujian tertulis terus-menerus
Soal 37 Premium
Menurut taksonomi Bloom ranah afektif (sikap), tahapan di mana peserta didik menjadikan suatu nilai sebagai gaya hidup dan karakteristik perilakunya sehari-hari berada pada level...
A. Receiving (Menerima)
B. Responding (Menanggapi)
C. Organization (Mengorganisasikan)
D. Characterization (Karakterisasi)
E. Valuing (Menilai)
Soal 38 Premium
Upaya peningkatan kualitas pembelajaran oleh Pamong Belajar dapat dilakukan melalui lesson study. Prinsip utama lesson study adalah...
A. Guru bekerja sendiri mengkritik murid
B. Kolaborasi pendidik untuk merencanakan, melaksanakan, mengobservasi, dan merefleksikan pembelajaran secara bersama
C. Menyerahkan proses pengajaran kepada pihak ketiga
D. Inspeksi kepala satuan pendidikan untuk menilai kinerja secara hierarkis
E. Penelitian individual untuk mendapatkan gelar magister
Soal 39 Premium
Berdasarkan hierarki kebutuhan Abraham Maslow yang menjadi fondasi teori humanistik, pemenuhan kebutuhan dasar harus diutamakan agar peserta didik memiliki motivasi belajar. Sebelum mencapai 'Self-actualization' (Aktualisasi Diri), kebutuhan yang tepat berada di bawahnya adalah...
A. Esteem needs (Kebutuhan akan penghargaan)
B. Love and belonging (Kebutuhan kasih sayang)
C. Cognitive needs (Kebutuhan kognitif)
D. Physiological needs (Kebutuhan fisiologis)
E. Safety needs (Kebutuhan rasa aman)
Soal 40 Premium
Pengembangan program kecakapan hidup (life skills) meliputi kecakapan personal, sosial, akademik, dan vokasional. Kemampuan empati, komunikasi empati, dan kolaborasi dengan orang lain digolongkan dalam...
A. Kecakapan akademik (Academic skills)
B. Kecakapan personal (Personal skills)
C. Kecakapan religius (Religious skills)
D. Kecakapan vokasional (Vocational skills)
E. Kecakapan sosial (Social skills)
Soal 41 Premium
Dalam manajemen kelas andragogi, peran kontrak belajar (learning contract) sangat direkomendasikan. Fungsi utama kontrak belajar adalah...
A. Membagikan tanggung jawab antara fasilitator dan peserta dalam menetapkan tujuan, sumber, batas waktu, dan evaluasi
B. Memastikan dominasi fasilitator dalam setiap keputusan akademis
C. Mengikat peserta didik dengan ancaman denda finansial jika putus sekolah
D. Mengalihkan tugas administratif kepada warga belajar
E. Melindungi fasilitator dari tuntutan hukum jika peserta gagal
Soal 42 Premium
Untuk mengetahui kesenjangan (gap) antara kompetensi yang saat ini dimiliki warga belajar dengan kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja, Pamong Belajar melakukan...
A. Policy Analysis
B. Financial Audit
C. Performance Appraisal
D. Gap Analysis dalam Training Need Assessment (TNA)
E. Summative Assessment
Soal 43 Premium
Berdasarkan PermenPANRB Nomor 15 Tahun 2010, jenjang jabatan fungsional Pamong Belajar tingkat keahlian dari yang paling rendah sampai yang paling tinggi adalah...
A. Madya - Utama - Paripurna
B. Pemula - Terampil - Mahir - Penyelia
C. Ahli Pertama - Ahli Muda - Ahli Madya - Ahli Utama
D. Pratama - Muda - Madya - Utama
E. Ahli Pertama - Ahli Muda - Ahli Madya
Soal 44 Premium
Pamong Belajar menggunakan Cloud Computing (Komputasi Awan) seperti Google Workspace atau Microsoft 365 dalam pembelajaran kooperatif. Keuntungan pedagogis utama penggunaan platform ini adalah...
A. Mengharuskan siswa mahir dalam perakitan komputer
B. Memfasilitasi kolaborasi dan penyuntingan dokumen bersama secara real-time
C. Data disimpan secara lokal di harddisk balai
D. Mengunci dokumen agar tidak bisa diedit oleh peserta
E. Menghemat biaya listrik sekolah
Soal 45 Premium
Penyusunan hipotesis tindakan sangat esensial dalam proposal PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Ciri hipotesis tindakan yang baik adalah...
A. Berupa kesimpulan akhir dari penelitian
B. Deskripsi angka-angka probabilitas statistik
C. Merupakan dugaan mengenai peningkatan yang terjadi apabila suatu tindakan spesifik diterapkan
D. Merupakan pernyataan sebab-akibat antar dua variabel yang bersifat statis
E. Pernyataan yang menolak teori pendahulu tanpa dasar
Soal 46 Premium
Tahapan pengembangan kurikulum PNFI berbasis kompetensi melibatkan sinkronisasi dengan SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia). Tujuan utamanya adalah...
A. Agar peserta didik bisa melanjutkan ke S2
B. Menghapus peran guru dalam pendidikan
C. Mendapatkan bantuan dana abadi dari Kementerian
D. Meningkatkan prestise lembaga PNFI di mata masyarakat
E. Memastikan relevansi lulusan dengan kebutuhan spesifik di dunia usaha dan dunia industri (DUDI)
Soal 47 Premium
Pendidikan orang dewasa menghadapi tantangan penurunan kemampuan fisik. Menurut teori perkembangan neurokognitif, fungsi kecerdasan yang cenderung menurun secara drastis seiring penuaan, yang terkait dengan kecepatan pemrosesan dan memori jangka pendek adalah...
A. Crystallized Intelligence (Kecerdasan Mengkristal)
B. Interpersonal Intelligence (Kecerdasan Interpersonal)
C. Spiritual Intelligence (Kecerdasan Spiritual)
D. Emotional Intelligence (Kecerdasan Emosional)
E. Fluid Intelligence (Kecerdasan Cair)
Soal 48 Premium
Pamong Belajar menerapkan Model Pembelajaran Konstruktivisme. Peran paling krusial fasilitator dalam paradigma ini adalah...
A. Menghilangkan semua bentuk evaluasi dari program
B. Memberikan soal pilihan ganda secara repetitif
C. Menciptakan lingkungan yang memungkinkan siswa secara aktif mengkonstruksi maknanya sendiri melalui pengalaman
D. Menjadi satu-satunya sumber otoritas pengetahuan
E. Mentransfer pengetahuan dari otak guru ke otak siswa seperti mengisi gelas kosong
Soal 49 Premium
Dalam manajemen program PNFI, pengorganisasian (Organizing) melibatkan...
A. Memotivasi staf secara emosional
B. Pengalokasian sumber daya manusia, dana, sarana, dan pembagian tugas untuk mencapai tujuan
C. Penerbitan ijazah atau sertifikat kompetensi
D. Penetapan visi, misi, dan target tujuan akhir program
E. Pengecekan kesesuaian antara rencana awal dengan hasil akhir program
Soal 50 Premium
Keterampilan fungsional Pamong Belajar juga dituntut dalam menyusun Karya Tulis Ilmiah (KTI). Jika KTI berupa tulisan yang menyoroti gagasan konseptual mengenai pemecahan suatu masalah PNFI tanpa harus berdasarkan penelitian lapangan baru, tulisan tersebut disebut...
A. Laporan Pengabdian Masyarakat
B. Laporan Penelitian Tindakan Kelas
C. Buku Pedoman Kerja
D. Makalah Tinjauan Ilmiah (Review Article / Conceptual Paper)
E. Petunjuk Teknis Pelaksanaan
Tips Lulus SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama
Agar peluang lulus SKB CPNS untuk jabatan Pamong Belajar Ahli Pertama semakin besar, peserta perlu memahami karakter soal dan fokus pada kompetensi yang diuji. Berikut beberapa tips yang dapat diterapkan saat persiapan hingga pelaksanaan SKB CPNS.
- Pahami materi pokok jabatan. Pelajari kompetensi teknis, tugas, dan fungsi jabatan secara menyeluruh agar jawaban tetap relevan.
- Latihan soal SKB secara rutin. Biasakan menjawab soal esai atau studi kasus untuk melatih alur berpikir dan ketepatan jawaban.
- Perhatikan konteks instansi. Sesuaikan jawaban dengan peran jabatan di instansi yang dilamar.
- Susun jawaban secara sistematis. Gunakan poin atau langkah yang jelas agar mudah dipahami oleh penguji.
- Ikuti tryout SKB. Tryout membantu mengukur kesiapan, mengatur waktu, dan mengenali pola penilaian.
Persiapan yang matang menjadi kunci utama dalam menghadapi SKB CPNS. Dengan mempelajari materi pokok, berlatih soal, dan mengikuti tryout SKB CPNS untuk jabatan Pamong Belajar Ahli Pertama, peserta dapat meningkatkan pemahaman dan kepercayaan diri sebelum ujian. Semoga panduan ini membantu perjalananmu menuju kelulusan CPNS.
Pertanyaan Seputar SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama
SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama adalah seleksi kompetensi bidang yang menguji kemampuan teknis sesuai jabatan yang dilamar.
Materi SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama meliputi materi teknis jabatan, regulasi terkait, serta tugas dan fungsi jabatan.
Jumlah soal SKB CPNS umumnya berkisar 80 hingga 100 soal dalam bentuk pilihan ganda, dengan durasi pengerjaan 90 menit. Soal berjumlah 100 diberikan jika materi tidak dominan hitungan, sementara 80 soal digunakan jika materi dominan hitungan.
Untuk lulus SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama, pelajari materi jabatan, latihan soal secara rutin, dan ikuti simulasi tryout.
SKB CPNS tidak memiliki passing grade tetap, namun nilai akan digabung dengan SKD dan diranking sesuai formasi.
Soal SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama tidak sama setiap tahun, namun pola materi dan kompetensi yang diujikan relatif serupa sesuai kebutuhan jabatan.
Tingkat kesulitan SKB CPNS Pamong Belajar Ahli Pertama tergantung pemahaman materi, namun dapat ditingkatkan dengan latihan yang konsisten.